实验教学理念与改革思路

实验教学理念与改革思路

一、实验教学理念与改革思路

（一）学校的相关政策

    学校历来重视实验实践教学，坚持以人为本，把促进学生知识、能力、素质协调发展作为指导思想，将实验教学改革和实验室建设列入学校的发展规划，并出台相关配套政策。为规范实验教学、促进实验教学改革的进行，先后制订了《锦州医学院实验教学管理规程》、《锦州医学院教学实验室开放管理规定》、《锦州医学院综合性、设计性实验管理暂行办法》、《锦州医学院实验教学检查办法》、《锦州医学院实验报告书写与评阅规范》、《辽宁医学院设计性实验项目立项管理办法》等关于实验教学的文件和政策，并按时进行检查和落实，使实验教学工作面貌发生很大变化。

学校每年均有固定的实验室建设及运行经费，实验教学仪器设备费和教学消耗费由学校统一划拨，专款专用。政策鼓励实验室开放，增加综合性、设计性实验的比例，大力加强学生实际动手能力和创新能力的培养。

（二）实验教学定位

 学校十分重视护理实验教学，将其摆在与理论教学同等重要的地位，理论教学与实验教学统筹协调。强调以学生为本，强化教学的实践环节，以加强学生创新意识、创新能力、创业精神和实践能力的培养。按照基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高的创新型人才的总体要求，构建适应21世纪需要的人才培养模式，加大教学内容和课程体系的改革力度，通过教学改革提高人才培养质量。重点建设一批高水平精品课程，目前已有《内科护理学》获省级精品课程、《儿科护理学》和《健康评估》获校级精品课程、《护理学基础》获校级优秀课程，同时积极推进教学手段的现代化建设和教学方法改革。

按照学科建设与人才培养相结合、教学与科研相结合、理论教学与实验教学统筹协调的原则，将护理技能培训中心建设成为以培养学生实践能力、创新能力为主线，建立基础性、综合型、设计型、创新型多层次、多模块的实验教学体系。

（三）规划

    把中心建设成为具有一流的师资队伍、一流的办学条件、一流的教改成果、一流的教学质量的省级实验教学示范中心。

（1）进一步完善基础护理实验室、临床护理实验室（内、外、妇、儿护理学实验）、重症监护室、健康评估实验室、人文护理实验室的功能构建，承担护理学专业以及全校相关专业护理学技能训练的实验教学任务，实行实验室的功能转换与拓展。

（2）加强内涵建设，采用“教为主导，学为主体”的教学模式，让学生在实验课程中验证和巩固理论知识，训练基本操作技术，通过实验课程培养学生的临床思维能力、科研工作能力和创新意识，成为强化学生的综合素质的重要基地，满足护理专业各层次学生的实践训练的教学要求，使学校教育与临床护理工作更好接轨。

（3）加强实验教学改革：通过综合性、设计性实验教学改革的实践，深化实验课程体系、教学模式、教学内容、教学方法的改革。

（4）培养高素质的实验教学队伍：加强现有人员的在职培训以提高业务水平，鼓励在职攻读学位以改善队伍的结构，加强知识更新以提高科研水平，加强教学研究以提高教学水平。 

（5）优化整合护理课程教学内容，力图创建理论完整、信息量大、实践性强的实验教学课程体系和教学内容，建设一流的、以培养学生能力为核心的多学科共享实验教学平台。 

（四）教学改革思路及方案  

走“医学与人文融通、教学与科研并重、基础与应用结合”的路子，提高实验教学水平，加强学科间的渗透与交流，对护理各学科的实践性环节进行整合和优化，增设创新性综合实验教学课程，逐步形成具有“整体化、多层次、开放式”的护理实验教学体系。以提高学生实验能力、培养学生的创新精神和科研实践能力为目标，大力推进实验教学体系的改革，实验教学的总体改革思路是：“以教学科研为依托，以实验教学为平台，以信息技术为手段、以能力培养为目标”，计划进行以下改革：

（1）按照行业先进标准及护理教育发展的要求，建成省内一流的护理实境摸拟教学、多媒体辅助教学和数字化虚拟教学同步发展的护理现代化实验基地，包括基础护理、专科护理实训室、模拟医院（含门诊、急诊、病房、手术室、ICU、产房、爱婴区等）、数字化虚拟教学区、多媒体教学数字监控回放系统等。

（2）完善实验教学大纲，转变实验教学模式。重视教学内容改革，不断更新实验项目，教学内容注重传统与现代的结合，并能将实验教学成果和科技创新融入到实验教学中。根据培养目标和教学计划，编写实验教学大纲和实验指导，并注重将临床护理工作中的新资料吸收到教材中，使教材能够反映出最新的临床动态，并应用于实验教学之中。

（3）重视实验教学方法和教学手段改革，建立可实施的以问题为基础的实验教学模式，实验课内容通过课堂讲授、自学、课堂讨论、多媒体教学、录像教学、网上学习、实际操作等多种教学手段进行学习。结合各种实验内容的特点，充分利用多媒体、网络教学，图、文、声并茂，提高了学生对实验课学习的自主性、合作性和兴趣。充分利用现代教学技术，实行网络实验教学。开发设计实验教学案例及课件，从专科护理实验模块入手，将临床护理典型案例再现于实验教学课堂。

    （4）建设高素质的实验教学教师队伍：采用引进、培养与使用相结合的方法加强队伍建设。培养及聘请一批学科、学术带头人、技术骨干充实实验队伍，提高“双师型”教师比例。

    总之，我们的改革方案有利于护生从知识型向能力型和素质型转变，从模仿型向创新型转变，从单一型向复合型转变，增强学生综合能力，培养有实践和动手能力强的高素质人才。

二、实验教学总体情况

中心承担的教学任务有：护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学、护理礼仪与人际沟通、护理心理学。2007－2011学年，中心年均接纳实验学生589724人次，实验教学完成量年均为1159896人时。2010-2011学年中心承担的本科教学任务情况见表1-表4。

中心的16个教学实验室、2个开放性实验室有计划地组织并指导学生进行课外科技创新活动（设计性实验、研究性实验、创新课题），如2006年由张会君主任指导学生完成的辽宁医学院大学生创新课题：心理干预对社区老年抑郁病人影响的支持性研究。护理技能培训中心现已成为滚球官方体育平台APP“大学生创新基地”的组成部分。

表1  2010-2011学年中心承担的教学任务统计表（本科生）

表2  2010-2011学年中心承担的教学任务统计表（高职生）

2011-2012学年中心承担的教学任务统计表（本科）

2011-2012学年中心承担的教学任务统计表（专本）

2011-2012学年中心承担的教学任务统计表（高职）

2012-2013学年中心承担的教学任务统计表（本科）

2012-2013学年中心承担的教学任务统计表（专本）

2012-2013学年中心承担的教学任务统计表（高职）

2013-2014学年中心承担的教学任务统计表（本科）

2013-2014学年中心承担的教学任务统计表（专本）

2013-2014学年中心承担的教学任务统计表（高职）