一、课程性质和简介
《健康评估》是高等医学院校临床护理的重要课程之一，是本科临床护理的必修课，是各临床护理专业课程教学的起点，是学好临床专业课的关键。《健康评估》是从护理的角度研究诊断病人对现存的或潜在健康问题的生理、心理及其社会适应等方面反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。为做出正确的护理诊断或判断，它既论述疾病的临床表现及其发生机制，个体对疾病的反应，又讲解问诊、体格检查的基本方法和技能，以及如何运用科学的临床思维方法去识别健康问题及其人们对它的反应，从而为制定相应的护理措施提供依据。
二、考核形式、内容及要求
《健康评估》课程考核由两部分组成，即形成性考核（过程考核）与终结性考核（结果考核）。
（一）形成性考核
1、目的 进一步深化教学改革，不断提高教育教学质量，充分调动“教与学”的积极性，科学地构建学生考核评价体系，全程督促学生学习，全面考察学生对健康评估课程基本理论、基本知识、基本技能的掌握，以及运用所学知识联系实际解决问题的能力。
2、形式 课堂出勤、阶段测试、实践考核。
3、说明
（1）课堂出勤：包括理论课和实践课课堂出勤。
出勤采取课前班长向主讲教师报告出勤情况（班级总人数、实际出勤人数、缺勤人数及理由并上交年级办出具的请假条），或主讲教师随机点名（主讲教师在讲授课程内容期间至少完成全部随机点名1轮，并记录于出缺席登记表上）。旷课一次扣10分，即课程总成绩的0.5分。累计上限为课程总成绩的5%。
（2）阶段测试：考核学生阶段所学内容中应知应会的健康评估学基础知识，加强学生对基础知识的理解、记忆、掌握情况。
测试方式：闭卷测试。
测试内容与题型：依据教学大纲要求命题，试题要覆盖阶段所学知识点，难易适度。客观题（单项选择）100道，每题1分。
（3）实践考核：考核形式有实践出勤、实践操作、技能考试。
1）实践出勤：无故缺席4次实践课，无实践考核成绩。
2）实践操作：贯穿于健康评估实践教学全程中，每次实践课随机抽查3～5名学生进行操作技能综合展示，一个学期中每位学生均有1次被抽查机会，其余学生进行观看和点评，教师为其客观评分。
3）技能考试：考核实践操作能力、知识综合应用能力、分析解决问题能力、语言表达和协作能力。最后一次实践课，健康评估技能考试，每位学生随机抽考1项技能测试项目，教师按评分标准客观评分。
（二）终结性考核
终结性考试是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全面检测。终结性考试的命题依据《辽宁医学院考试管理规定》（辽医院字〔2007〕186号）中命题规定和《健康评估学》课程教学大纲的要求执行。闭卷考试，有选择题、填空题、名词解释、简答题和论述题，共计100分。
三、考核时间与进度
（一）形成性考核时间与进度
1、课堂出勤 贯穿理论和实践课全程。
2、阶段测试 一般在每年的4月末、10月末的前后两周。
3、实践考核 最后一次实践课技能考试，并登记。
4、实践操作 随堂进行并给予分值登记。
（二）终结性考核时间与进度
终结性考试时间，在学期末，由学校考试中心统一组织安排。
四、考核成绩评定标准及比例
形成性、终结性考核各项成绩均以百分制记载。形成性考核成绩占课程总成绩的40％，终结性考试成绩占课程总成绩的60％。考核分值比例明细及不及格认定：
|
总成绩 |
考核形式 |
百分比 |
不及格认定 |
|
100分 |
形成性考核 |
课堂出勤 |
50% |
10% |
总成绩＜60分
或
终结性考核＜60分 |
|
实践操作 |
50% |
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阶段测试 |
20% |
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技能考核 |
10% |
|
终结性考核 |
60% |
五、主讲教师职责及要求
（一）按本课程实施细则的要求布置形成性考核任务。学期初，主讲教师把考核方案向学生公布。
（二）积极参与形成性考核；按时、认真、规范、准确命题，确保阶段测试如期顺利进行。
（三）针对学生学习过程中存在的问题，进行指导、答疑、讨论。
（四）填写形成性考核学生成绩相关记录单，并签字认定。
（五）学期结束对形成性考核情况进行总结，发现问题提出改进意见，及时反馈教务或学生管理部门。
六、成绩记载与管理
本课程的综合成绩按以下方法记载：
（一）形成性考核成绩由主讲教师评定。要客观、公正、准确。成绩一经评定，不得随意改动。
（二）各种形成性考核的成绩均按百分制记录。
（三）学生必须完成课程规定的教学实践活动（必做实验），成绩及格，方可参加终结性考试。
（四）课程考核不及格的学生，只参加终结性考核补考，原形成性考核成绩有效。留降级学生重修的课程，原形成性考核无效，成绩重新记载。
（五）期末考试前将各项形成性考核成绩汇总并录入教务管理软件，形成性考核原始成绩教研室存档备案。 |
